Özcanlı, NurullahKozikoğlu, İshak2025-05-102025-05-1020242822-353510.33418/education.1437725https://doi.org/10.33418/education.1437725https://hdl.handle.net/20.500.14720/19980Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygıları, İngilizce konuşma öz-yeterlikleri ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modeli olarak desenlenen bu araştırma, küme örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen ve Van ili merkez ilçelerinde (İpekyolu, Tuşba, Edremit) bulunan ortaokullarda öğrenim gören toplam 920 öğrenciyle yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Beş Faktör Kişilik Ölçeği”, “İngilizce Konuşma Öz-Yeterlik Ölçeği” ve “İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin kişilik özelikleri, İngilizce konuşma kaygısı ve konuşma öz-yeterlik algılarının anlamlı düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin İngilizce konuşma öz-yeterliği ve deneyime açıklık, dışadönüklük, nevrotiklik, yumuşak başlılık kişilik özelliklerinin öğrencilerin İngilizce konuşma kaygılarındaki varyansın %27.1’ini açıklayacak güçte olduğu belirlenmiştir. İngilizce konuşma kaygısının yabancı dil öğrenimindeki önemi düşünüldüğünde, öğretmenlerin tüm bu değişkenleri göz önünde bulundurarak öğrencilere rehberlik etmeleri, onlara yabancı dili öğrenmek için motive edici ve teşvik edici öğrenme-öğretme durumları sağlamaları, öğrencilerin kendilerini rahat ifade edebilecekleri olumlu bir sınıf iklimi oluşturmaları önerilebilir.eninfo:eu-repo/semantics/openAccessArticle