Browsing by Author "Erpek, Selda"

Now showing 1 - 1 of 1

Türkiye'de Fen Bilimlerine Entegre Edilen Stem Eğitimi Lisansüstü Tezlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi ve Kullanılan Yöntemlerin Ortaokul Öğrencilerinin Bilişsel ve Duyuşsal ve Devinişsel Gelişimlerine Etkilerinin Değerlendirilmesi
(2025) Erpek, Selda; Tüysüz, Mustafa
STEM eğitimi, başlangıçta ülkeler arası rekabetin bir sonucu olarak ortaya çıkmış olsa da günümüzde disiplinler arası iş birliği ve bilgi paylaşımıyla gelişimini sürdüren dinamik bir öğretim yaklaşımıdır. Bu yaklaşım, bireylerin teorik bilgilerini farklı disiplinlerle ilişkilendirerek kullanmalarını, analitik düşünme ve problem çözme becerileri kazanmalarını ve iş birliğine dayalı çalışmalarda etkin rol almalarını hedeflemektedir. Öğrenci merkezli ve uygulamaya dayalı yapısıyla geleneksel öğretim yaklaşımlarından ayrılan STEM eğitimi, fen bilimleri öğretiminde önemli bir yer edinmiştir. Bu araştırmanın amacı, 2018-2025 yılları arasında Türkiye'de fen eğitimine entegre edilen STEM uygulamalarında kullanılan öğretim yöntem ve stratejilerinin ortaokul öğrencilerinin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel gelişimleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu doğrultuda, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında 'STEM', 'Fen', 'FeTeMM', 'Bilişsel', 'Duyuşsal' ve 'Devinişsel' gibi anahtar kelimelerle taranan 144 yüksek lisans ve doktora tezi doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma, nitel yaklaşım doğrultusunda desenlenmiş ve elde edilen tezler; yayın yılı, örneklem grubu, çalışılan disiplinler, kullanılan yöntem ve stratejiler ile öğrencilerde gözlemlenen bilişsel, duyuşsal ve devinişsel etkiler bakımından değerlendirilmiştir. Bulgular, 2018-2025 yılları arasında STEM tabanlı tez sayısının arttığını ve bu artışın özellikle 2019 yılında yoğunlaştığını göstermektedir. En sık çalışılan grup 7. sınıf öğrencileri, en çok tercih edilen disiplin ise fizik olmuştur. En yaygın kullanılan öğretim yöntemi mühendislik tasarım temelli yaklaşımdır. Elde edilen veriler, kullanılan öğretim yöntemlerinin öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel gelişimlerine anlamlı katkılar sağladığını göstermektedir. Bilişsel alanda; mühendislik tasarım temelli yöntem, proje tabanlı öğrenme ve 5E modeli öğrencilerin problem çözme, kavramsal anlama ve analitik düşünme becerilerinde gelişim sağlamıştır. Duyuşsal alanda, mühendislik tasarım temelli yaklaşım ve 5E modeli; fen bilimlerine yönelik tutum, STEM'e karşı motivasyon ve mesleki ilgi konularında olumlu etkiler yaratmıştır. Devinişsel alanda ise mühendislik tasarım temelli yöntem; tasarım yapma, STEM etkinliklerine katılım ve mühendislik uygulamaları gibi becerilerde öğrencilerin gelişimini desteklemiştir. Bununla birlikte, argümantasyon ve proje tabanlı öğrenme yöntemlerinin devinişsel beceriler üzerindeki etkileriyle çalışma yapılmadığı görülmüş, bu alanda daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğu sonucuna ulaşılmıştır.