Öğretmenlerin Yaratıcı Düşünme Eğilimleri ile Bireysel Yenilikçilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma, öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırma, Türkiye’de farklı branşlarda görev yapan 283 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Özgenel ve Çetin (2017) tarafından geliştirilen “Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği”, Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistikler (aritmetik ortalama ve standart sapma), fark analizleri (t testi ve ANOVA), Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimlerinin yüksek, bireysel yenilikçilik özelliklerinin ise çoğunlukla “öncü” ve \"sorgulayıcı\" olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ve bireysel yenilikçilik özellikleri cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, 16 yıl ve üzeri deneyimi olan öğretmenlerin 1-5 yıl arasında deneyime sahip olan öğretmenlere göre yaratıcı düşünme eğilimlerinin ve bireysel yenilikçi puanlarının daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna varılmıştır.