Browsing by Author "Baran, Seyhan"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Master Thesis
    Determination of Chemistry Teachers' Understanding Level of Chemical Representations on Chemical Equilibrium and Their Ability To Transform Among Chemical Representations
    (2022) Baran, Seyhan; Çelikkıran, Ayşegül Tarkın
    Kimya soyut bir bilim dalı olduğu için öğrenilmesi ve öğretilmesi zor dersler arasındadır. Kimya öğretmenleri öğrencilerinin kimya konularını doğru bir şekilde öğrenmeleri için onların hayatlarında büyük bir öneme sahiptir. Bu çalışmanın amacı kimya öğretmenlerinin kimyasal denge konusuna ait kimyasal gösterimleri (makroskobik, tanecik ve sembolik) anlama düzeylerini ve bu gösterimler arasında dönüşüm yapabilme becerilerini belirlemektir. Çalışmanın örneklemi Bitlis ve Van illerindeki Milli Eğitim Bakanlığı'nda görev yapmakta olan on iki Kimya öğretmeninden oluşmaktadır. Bu çalışmada kimya öğretmenlerinin kimyasal denge konusunda kimyasal gösterimleri anlama seviyelerini detaylı bir şekilde belirlemek için nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan test ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Kimya öğretmenlerinin kimyasal denge konusundaki kimyasal gösterim seviyelerinin belirlenmesine yönelik araştırmacı tarafından çizim ve açıklama gerektiren açık uçlu sorulardan oluşan Kimyasal Denge ve Kimyasal Gösterim Testi hazırlanmıştır. Testte dört farklı kimyasal olay ele alınarak kimyasal dengeye etki eden faktörlere ilişkin makroskobik, sembolik ve tanecik boyutta açıklama veya çizim yaptırmayı gerektiren ve ayrıca bu gösterim boyutları arasında dönüşüm yaptırmayı gerektiren sorular yer almaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiş, katılımcıların cevapları 'doğru', 'kısmen doğru' ve 'yanlış' şeklinde kodlanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler katılımların her üç kimyasal gösterim boyutundaki anlama düzeyleri ve gösterimler arasındaki dönüşüm yapabilme durumlarına yönelik olarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda katılımcıların çoğunun makroskobik ve sembolik boyutta anlama seviyelerinin iyi olduğu, tanecik boyutta anlama seviyelerinin ise yetersiz olduğu gözlemlenmiştir. Çalışmaya katılan kimya öğretmenlerinin çoğunluğu makroskobik boyutta doğru açıklamalar yapmalarına rağmen tanecik boyutunda doğru çizim yapamadıkları izlenmiştir. Ayıca çalışmaya katılan katılımcıların kimyasal gösterimler arasında dönüşüm yaparken zorlandıkları gözlemlenmiştir.