Browsing by Author "Keser, Ömer Faruk"

Now showing 1 - 6 of 6

Application Effectiveness of Alternative Assessment Approachings in New Primary Education Mathematic Programme
(2008) Acar, Tuncay; Keser, Ömer Faruk
Bu çalışmada ilköğretim okullarında matematik öğretimi süresince sınıf öğretmenlerinin ?Yeni İlköğretim Matematik Programında Yer Alan Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarının Uygulamadaki? Etkinliği araştırıldı. Bu araştırmaya Van İli Merkez ilçesindeki 45 ilköğretim okulunda görev yapan toplam 150 sınıf öğretmeni katıldı. Araştırmada bilgi toplama aracı olarak öğretmen anket formları düzenlenerek, öğretmenlerin değerlendirme etkinlikleri üzerine görüşleri alındı.Öğretmenlere uygulanan anketler dört bölümden ve alt maddeleri ile birlikte 21 sorudan oluşmaktadır. Bu ölçme aracı beşli likert tipinde ?Hiç=1?, ?Çok az=2?, Biraz=3?, ?Oldukça=4?, ?Tamamen=5? şeklinde derecelendirilmiştir. Anket sonuçları SPSS 10.0 ve MINITAB programlarıyla analiz edilmiştir. Bu çalışma dört bölümden ibarettir. Birinci bölümde araştırmanın problemi, amacı, önemi, varsayımları, sınırlılıkları, gerekçeleri ve literatür bildirişlerine; ikinci bölümde materyal, yöntem ve teknikler anlatılmış; üçüncü bölümde yapılan anket verilerinin analizleriyle elde edilen bulgulara ve tartışmalara; dördüncü bölümde sonuçlara; beşinci bölümde ise önerilere yer verilmiştir.Anahtar kelimeler: Alternatif değerlendirme, Matematik öğretimi, geleneksel değerlendirme, Ölçme.
Investigating Scientific Process Skills Development at Science and Technology Cource
(2010) İpek, Yusuf; Keser, Ömer Faruk
Okullarda verilen öğretimin en verimli şekilde teknolojiye ve üretime dönüşmesi için arayış içinde olan ülkeler, Fen Eğitiminde geliştirme çalışmaları yapmaktadır. Ülkemizde de 2004 yılında birçok yeniliği barındıran Fen ve Teknoloji Öğretim Programı hazırlanmıştır. Bu çalışmada bu yeni programın öğrencilere kazandırmayı hedeflediği öğrenim alanlarından bilimsel süreç becerileri üzerinde durulmuştur. 2004 yılı Fen ve Teknoloji Programının bu becerileri kazandırma düzeyi belirlenmeye ve eski programla karşılaştırılmaya çalışılmıştır.Bu amaçla program incelenmiş ve içerdiği bilimsel süreç becerileri tespit edilmiştir. Programda yer alan bu becerilere yönelik kazanımları ölçebilmek amacıyla bir test geliştirilmiştir. Test geliştirilirken uzman görüşlerine de başvurarak ilgili kazanımı ölçebilme niteliği tartışılmıştır. Elde edilen test pilot uygulama olarak 100 tane öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonucunda yapılan güvenirlilik testi ve geçerliliğini arttırmak amacıyla yapılan madde analizleri sonucu yapılan eleme ve iyileştirmelerle teste son şekli verilmiştir. Bu test 2000 yılı ve 2004 yılı programıyla öğrenim gören toplam 257 öğrenciye uygulanmıştır. Daha sonra test sonuçları analiz edilerek öğrencilerin öğrenim gördükleri programlara göre aralarında farklılık olup olmadığına bakılmıştır.Elde edilen verilerin analizinde 2004 yılı programının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini yeterince geliştiremediği ancak bu bakımdan eski programa göre daha etkili olduğu görülmüştür.
Study of Conceptual Development Processes on Electrics of Primary Students in 8th Grade
(2011) Mutlu, Yusuf; Keser, Ömer Faruk
Değişen dünyaya uyum sağlamak için eğitim sistemimiz de sürekli olarak değişmektedir. Fen ve Teknoloji dersi bu değişimlere yabancı kalmamak için ezbercilikten uzak olan anlamlı öğrenmeyi gerektirmektedir. Bu nedenle öğretim yöntemlerinin de anlamlı öğrenmeyi sağlayacak nitelikte olması sağlanmalıdır. Novak tarafından 1984 yılında sunulan ve anlamlı öğrenmeyi sağlayan öğretim tekniklerinden biriside kavram haritalama tekniğidir.Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerde en çok kavram yanılgılarını içeren konulardan bir tanesi de elektrik konusudur. Bu nedenle araştırma ilköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin elektrik hakkındaki kavramsal gelişim süreçlerinin incelenmesi için Van merkez ilköğretim okullarından seçilen 4 farklı ilköğretim okulunda yürütülmüştür.Çalışma üç aşamada yürütülmüştür. İlk aşamada 200 öğrenciye uygulanan iki aşamalı ön test sonucunda 177 öğrencinin birçoğunda kavram yanılgılarının bulunduğu tespit edilmiştir. İlgili çalışma bu öğrenciler arasından seçilen ve en fazla kavram yanılgısına sahip 38 öğrenci ile yürütülmüştür. İkinci aşamada; seçilen bu 38 öğrenci ile kavramsal gelişimin sağlanması amacıyla kavram haritası etkinlikleri yürütülmüştür. Üçüncü aşamada ise son test olarak uygulanan iki aşamalı testte kavram haritaları ile yürütülen öğretim sonucunda ilgili öğrencilerin olumlu yönde kavramsal gelişim ve değişim gösterdiği tespit edilmiştir. Bu çalışmayla Fen ve Teknoloji öğretim programıyla önerilen ancak yeterli düzeyde yararlanılmayan kavram haritalama etkinliklerinin kavram yanılgılarının tespitinden ziyade, kavramsal gelişim sürecinde etkin bir öğretim materyali olarak kullanılabileceği bir kez daha vurgulanmaktadır.Anahtar kelimeler: Fen eğitimi, Fizik eğitimi, Elektrik konusu, İki aşamalı testler, Kavramsal değişim, Kavram haritaları, Kavram yanılgıları
Kavram Çarkı Diyagramının Öğrenme Başarısına Etkisi
(2010) Yeşilyurt, Mustafa; Keser, Ömer Faruk; Ermiş, Ferhat; Orak, Salim
Bu çalışma; kavram çarkının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin “kuvvet ve hareket” konusunu öğrenmedeki başarılarına olan etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bunun için çalışmada, deney ve kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma, 4 farklı ilköğretim okulunda öğrenim gören toplam 372 öğrenci ile yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler (N=189), konuyu, yapılandırmacı öğretim programında öngörülen etkinlikler kapsamında öğrenirken, deney grubundaki öğrenciler (N=183), yapılandırmacı öğrenme etkinliklerinin yanında kavram çarkı tekniğini de kullanarak konuyu öğrenmeye çalışmışlardır. Öğrencilerin konu ile ilgili bilgileri, “Kuvvet ve Hareket Başarı Testi” ile ölçülmüştür. Elde edilen veriler, t-testi kullanılarak çözümlenmiş ve böylelikle, deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha çok başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
The Investigation of Mental Models of Gifted Students About the Concepts Conductivity and Insulator
(2011) Çakır, Mehmet; Keser, Ömer Faruk
Toplumun önemli bir kesimini temsil eden üstün yetenekli bireylere yönelik eğitim programları hazırlanırken karar verici durumundakiler için, üstün yetenekli bireylerin nasıl öğrendiklerinin bilinmesi büyük kolaylık sağlayacaktır. Bunun yanında öğrencilerin zihinsel modellerinin belirlenmesinin üstün yetenekli öğrencilerin eğitimini üstlenen Bilim ve Sanat Merkezleri öğretmenlerine ders etkinliklerini planlama, yürütme ve değerlendirme sürecinde büyük yarar sağlayacağı söylenebilir. Bu bağlamda bu çalışmada, üstün yetenekli öğrencilerin elektrik konusundaki ?iletkenlik ve yalıtkanlık? kavramlarını anlama düzeylerini ve bu kavramları öğrenirken oluşturdukları zihinsel modellerin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Örnek olay metodolojisi kullanılarak yürütülen bu çalışmanın örneklemi, Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden 10 üstün yetenekli ilköğretim öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin iletkenlik ve yalıtkanlık kavramları ile ilgili kavramsal durumlarının ve zihinsel modellerinin belirlenmesi amacıyla; üç - aşamalı test, TGA yöntemi ve kavram haritalama yöntemi kullanılmış ve öğrencilerle mülakat yürütülmüştür. Elde edilen bulgular nitel ve nicel analiz yöntemlerinden yararlanılarak çoklu karşılaştırma yöntemiyle analiz edilmiştir.İlgili bulgular değerlendirildiğinde; üç aşamalı testin tüm aşamaları, kavram haritası etkinliklerinin ilk iki aşaması ve TGA etkinliklerinin ise tahmin ve açıklama aşamalarının zihinsel modellerin belirlenmesinde etkin olduğu görülmüştür. Öğrencilerin katı iletken ve yalıtkanlara nazaran sıvı iletken ve yalıtkanlarla ilgili zihinsel model oluşturmada zorlandıkları görülmüştür. Bununla birlikte üstün yetenekli öğrencilerin zihinsel modellerinin bulanık değil net olduğu ayrıca, kavramsal modellerle genelde uyumlu olduğu için geçerliliğinin yüksek ve değişime açık olduğu görülmüştür. Bunun yanında, bu öğrencilerin sahip oldukları bu zihinsel modellerle, doğru tahmin yaptıkları, yaptıkları tahminlerini gözlemleriyle destekledikten sonra da daha iyi zihinsel modeller oluşturdukları tespit edilmiştir. Ulaşılan bu durum, üstün yetenekli öğrencilere yönelik planlanacak etkinlikler için oldukça önemli görülmektedir.Anahtar kelimeler: İletkenlik, Kavram Haritası, Üç - aşamalı test, Tahmin- Gözlem- Açıklama (TGA), Yalıtkanlık, Zihinsel model
Determination of the Students' Acquisition Levels of the New Science and Technology Education Programme About the Electricty Unit in Our Lives
(2008) Başak, Mehmet Hulki; Keser, Ömer Faruk
Günümüz dünyasında gelişmiş ülkeler başta olmak üzere bütün ülkeler her alanda olduğu gibi, eğitim alanında yeni yapılanmalara gitmektedir. Ülkemizde özellikle Fen alanında geliştirilen ve halen pilot uygulamaları devam eden Yeni Fen ve Teknoloji Öğretim Programı bu yapılanmalardan biridir. Önceki programlardan farklı olarak bu yeni programda birçok değişiklik yapılmıştır. Bu değişikliklerin özellikle fen alanında daha önceki çalışmalardan da bilindiği üzere zorluk yaşanılan ve çeşitli kavram yanılgılarının olduğu elektrik ünitesine yönelik etkisi araştırılmıştır.Bu sebeple 2006-2007 eğitim öğretim yılında fen ve teknoloji dersiyle ilgili yaşamımızdaki elektrik ünitesine yönelik kazanımların yeni programdaki etkisinin ne düzeyde olacağının tespiti için ilk etapta ulusal ve uluslar arası düzeyde gerekli literatür araştırması yapılmıştır. Konu ile ilgili kavram yanılgılar tespit edilmiştir. Ardından MEB tarafından belirlenen yeni programın pilot olarak uygulandığı bir okulda birinci pilot uygulama yapılarak, iki özel okulda da ikinci pilot uygulama yapılarak, elektrik ünitesine yönelik anket maddeleri hazırlanmıştır. Hazırlanan anket maddeleri 4 okulda 7 farklı şubeden toplam 200 öğrenciye 3 hafta arayla ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Bu 200 öğrenci arasından rastsal olarak belirlenen hem 20 öğrenciyle hem de derslerine girdikleri 5 öğretmenle de mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Bu süreçte sınıflar gözlenerek bulgular elde edilmiştir. Elde edilen bulgular üçlü analiz tekniğiyle, istatistiksel veriler için ise SPPS hazır paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sadece bir okul dışında tüm okullarda son test lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bu durumun altında yatan en önemli etkenlerin öğretmen ve programın yapısından kaynaklandığı tespit edilerek gerekli önerilerde bulunulmuştur