Browsing by Author "Kutlu, Metehan"

Now showing 1 - 5 of 5

Impact of COVID-19 in Turkey: Views of Parents on the Development, Behavior of Their Children with Autism and Self-Efficacy Perceptions
(2023) Kutlu, Metehan; Arı, Erkan; Kaymak, Ali; Taşlıbeyaz, Hasan Fersat
Çalışmanın amacı: Bu çalışma, COVID-19 salgını sırasında otizmli çocuğu olan ebeveynlerin öz-yeterlik algılarını ve otizmli çocuklarının gelişim ve davranış sorunlarına ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik ölçekler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Materyal ve Yöntem: Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır; veriler 390 ebeveynden çevrimiçi olarak toplanmıştır. İlişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülen bu araştırma iki aşamalıdır. Birinci aşama, COVID-19 pandemisi sürecinde otizmli çocuğu olan ebeveynlerin öz-yeterlik algılarının ve otizmli çocuklarının gelişim ve davranış sorunlarının ebeveyn görüşlerine dayalı olarak belirlenmesini sağlayacak üç ayrı ölçeğin geliştirilmesidir. İkinci aşama ise bu ölçeklerden alınan puanların birbirleriyle ilişkisi ve çeşitli değişkenler ile karşılaştırılmasıdır. Bulgular: Ebeveyn görüşlerine dayalı olan bu çalışmanın bulguları, otizmli çocukların stereotip ve kendine zarar verme davranışlarının arttığını, iletişim, sosyal etkileşim, günlük yaşam ve öz bakım becerilerinin olumsuz yönde etkilendiğini göstermiştir. Önemli Vurgular: Bu sonuçlara rağmen ebeveynlerin bir çoğu COVID-19 pandemisi sürecinde davranış yönetimi, farklı öğretim yöntem ve tekniklerini uygulama ve beceri/kavram öğretimi konularında kendilerini orta düzeyde, çok ya da tamamen yeterli gördüklerini belirtmişlerdir.
Using the Power Card Strategy To Teach Poison-Prevention Skills To Children With Developmental Disabilities
(Taylor & Francis Ltd, 2023) Kutlu, Metehan; Berk, Savas
The purpose of this study was to evaluate the power card strategy (PCS) in teaching children with developmental disabilities (DD) how to respond safely to the presence of cleaning chemicals. One female and two male participants with DD, aged 8-14, took part in the study, which was conducted using a multiple-probe-across-participants design. The study's findings showed that the PCS was effective in teaching poison prevention skills to children with DD. All the participants were able to learn the target skill and maintain and generalize their learning. Social validity data were also collected from participants, their parents, and teachers. Social validity findings indicated that the opinions of the participants, their parents, and teachers were positive overall. Implications for instruction and future research are discussed based on the results of the study.
Effectiveness of Video Modeling in Teaching Earthquake and Postearthquake Evacuation Safety Skills for Children With Autism
(Wiley, 2024) Kurt, Onur; Cevher, Zehra; Kutlu, Metehan
The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of video modeling to teach safety skills during earthquakes and postearthquake evacuation to children with autism. Three male children with autism, aged 9-10 years, participated in the study. The results indicate that video modeling was effective at promoting the acquisition of "drop, cover, and hold on" and evacuation skills for all three students. Furthermore, the skills generalized to a new setting for all three participants and maintained up to 4 weeks after video modeling for the two participants for whom maintenance was evaluated. Social-validity data were also collected from participants, their parents, and a teacher, and the findings were positive overall. Implications for instruction and future research are discussed based on the results of the study.
Gelişimsel Yetersizliği Olan Bireylere İşlevsel Becerilerin Öğretiminde İpucunun Giderek Azaltılmasıyla Öğretimin Kullanımına İlişkin Bir Meta-analiz Çalışması
(2023) Kutlu, Metehan
İpucunun giderek azaltılmasıyla öğretim yönteminde (İGAY) bireyin doğru tepkide bulunması için gerekli olan kontrol edici ipucunun sunulmasıyla öğretime başlanır ve birey bu düzeydeki ipucuna doğru tepkide bulundukça ipucunun yoğunluğu, türü ya da şiddetinde değişiklik yapılarak ipucunun silikleştirilmesi yoluyla daha az kontrol edici ipucu sunulur. Bu sürece ipucunun silikleştirilmesi denir. Bu meta-analiz çalışması, İGAY ‘ın gelişimsel yetersizliği olan bireylere çeşitli becerilerin öğretilmesinde bilimsel dayanaklı bir uygulama olup olamayacağını belirlemek için yapılmıştır. Bunu belirleyebilmek için bu çalışmada (a) bilimsel kesinlik sistemi kullanılmış, (b) İGAY kullanılarak çalışmaların betimsel analizi gerçekleştirilmiş ve son olarak (c) örtüşmeyen veri yüzdesi, ortancayı aşan veri yüzdesi ve Tau-U yaklaşımları kullanılmıştır. Bu çalışmada 2000-2021 yılları arasında gelişimsel yetersizliği olan bireylerde İGAY’ın kullanıldığı toplam 19 çalışma incelenmiştir. Bu meta-analiz çalışmasının bulguları İGAY’ın çeşitli yaş ve yetersizlik gruplarından bireylere iletişim, güvenlik, akademik, öz bakım, küçük kas ve boş zaman değerlendirme becerilerinin öğretiminde etkili bir şekilde kullanılabildiğini göstermektedir. İncelenen 19 çalışmanın tamamında tek denekli araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Anahtar kelimeler: otizm, gelişimsel yetersizlik, meta-analiz, ipucunun giderek azaltılmasıyla öğretim, zihinsel yetersizlik
A Comparison of Social Stories With and Without Video Modeling in Teaching How To Respond To Lures of Strangers To Children With Autism
(Ankara Univ, Fac Educational Sciences, 2023) Kutlu, Metehan; Kurt, Onur
Introduction: The purpose of this study was to compare the effectiveness and efficiency of social stories with and without video modeling in teaching how to respond to lures of strangers to children with autism. Method: The study was conducted with four children aged 10-13 years diagnosed with autism. Target skills for the students were how to avoid abduction by strangers and how to respond if a stranger knocked at the door. An adapted alternating treatments design was used in the study. Findings: The findings of the study showed that both procedures were equally effective on promoting acquisition for three of the four students with autism. The findings showed that social stories alone was more effective than social stories with video modeling for one student. There was no considerable difference between the two procedures in terms of efficiency. Social validity findings showed that opinions of the participants and their mothers were positive overall. Discussion: It is likely appropriate for teachers, researchers, practitioners, and families to use only one of the teaching practices compared in this study, taking into account the characteristics and preferences of their students in teaching the skills of protection from strangers. To generalize the findings from this study, it can be suggested that similar studies be conducted with different practitioners and participants in various age groups.