Browsing by Author "Mutlu, Yusuf"

Now showing 1 - 2 of 2

Exploring the Artificial Intelligence Interaction Profiles of Participants With Different Levels of Teaching Experience for Lesson Planning in the Context of Acids and Bases
(Royal Soc Chemistry, 2025) Gunbatar, Sevgi Aydin; Sirin, Gizem Tezcan; Ilkyaz, Onur Can; Mutlu, Yusuf
In this multi-case study, the ChatGPT interaction profiles of participants with varying years of teaching experience were examined during lesson planning for the topic of acids and bases. Six participants (i.e., two senior pre-service science teachers, one induction year science teacher, two experienced science teachers, and an experienced science teacher educator) participated in the study. A lesson plan in the Content Representation (CoRe) format, a copy of dialogue with ChatGPT (i.e., conversation history with ChatGPT), a reflection paper on details of the lesson planning with ChatGPT, and online focus group interview data were collected from all participants. Both deductive and inductive analyses of the multiple data sources revealed four profiles, namely, Artificial Intelligence (AI)-reliant planners, AI-collaborative planners, AI-assisted plan refiners, and AI-independent planners. The profiles differed from each other in terms of the flow of lesson planning with AI, the interaction purposes of the participants with ChatGPT during lesson planning, and the extent to which the participants incorporated the content provided by ChatGPT into their lesson plan preparation. In light of the results, science pre-service teachers and teachers should be trained on what AI can offer them, how AI tools can be effectively utilized in science education, and the ethical considerations of AI use.
Study of Conceptual Development Processes on Electrics of Primary Students in 8th Grade
(2011) Mutlu, Yusuf; Keser, Ömer Faruk
Değişen dünyaya uyum sağlamak için eğitim sistemimiz de sürekli olarak değişmektedir. Fen ve Teknoloji dersi bu değişimlere yabancı kalmamak için ezbercilikten uzak olan anlamlı öğrenmeyi gerektirmektedir. Bu nedenle öğretim yöntemlerinin de anlamlı öğrenmeyi sağlayacak nitelikte olması sağlanmalıdır. Novak tarafından 1984 yılında sunulan ve anlamlı öğrenmeyi sağlayan öğretim tekniklerinden biriside kavram haritalama tekniğidir.Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerde en çok kavram yanılgılarını içeren konulardan bir tanesi de elektrik konusudur. Bu nedenle araştırma ilköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin elektrik hakkındaki kavramsal gelişim süreçlerinin incelenmesi için Van merkez ilköğretim okullarından seçilen 4 farklı ilköğretim okulunda yürütülmüştür.Çalışma üç aşamada yürütülmüştür. İlk aşamada 200 öğrenciye uygulanan iki aşamalı ön test sonucunda 177 öğrencinin birçoğunda kavram yanılgılarının bulunduğu tespit edilmiştir. İlgili çalışma bu öğrenciler arasından seçilen ve en fazla kavram yanılgısına sahip 38 öğrenci ile yürütülmüştür. İkinci aşamada; seçilen bu 38 öğrenci ile kavramsal gelişimin sağlanması amacıyla kavram haritası etkinlikleri yürütülmüştür. Üçüncü aşamada ise son test olarak uygulanan iki aşamalı testte kavram haritaları ile yürütülen öğretim sonucunda ilgili öğrencilerin olumlu yönde kavramsal gelişim ve değişim gösterdiği tespit edilmiştir. Bu çalışmayla Fen ve Teknoloji öğretim programıyla önerilen ancak yeterli düzeyde yararlanılmayan kavram haritalama etkinliklerinin kavram yanılgılarının tespitinden ziyade, kavramsal gelişim sürecinde etkin bir öğretim materyali olarak kullanılabileceği bir kez daha vurgulanmaktadır.Anahtar kelimeler: Fen eğitimi, Fizik eğitimi, Elektrik konusu, İki aşamalı testler, Kavramsal değişim, Kavram haritaları, Kavram yanılgıları