Örgün Eğitim ve Uzaktan Eğitimde Bağlama Derslerinde Kullanılan Yöntemlerin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bağlama, Türk Halk Müziğinin temel çalgılarından biri olup, sanat eğitiminin önemli bir parçası olarak değerlendirilmektedir. Bağlama eğitimi, öğrencilere teknik beceri kazandırmanın yanı sıra kültürel mirasın aktarılmasında da kritik bir rol oynamaktadır. Bu bağlamda, örgün eğitim ve uzaktan eğitimde verilen bağlama dersleri, farklı öğretim yöntemleri ve uygulamalar içermekte olup, her iki eğitim şeklinin verimliliği ve etkileri önemli bir araştırma konusu haline gelmiştir. Özellikle Covid-19 pandemisi sürecinde acil uzaktan eğitimin zorunlu hale gelmesi, bağlama dersleri gibi uygulamalı müzik derslerinde önemli bir dönüşümü beraberinde getirmiştir. Bu çalışmada, örgün ve uzaktan eğitim bağlamında bağlama derslerinde kullanılan yöntemler karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve örgün eğitim ve uzaktan eğitim çeşitli değişkenler açısından etkileri değerlendirilmiştir. Araştırmada, öğretim yöntemleri, dersin uygulamalı ve teorik yönleri, kullanılan teknolojik araçlar, öğrenci motivasyonu, öğretmen yeterlikleri ve geri bildirim süreçleri gibi faktörler ele alınmıştır. Çalışma kapsamında nitel araştırma yöntemi kullanılarak, örgün ve uzaktan eğitimde bağlama dersleri veren öğretim elemanları ile görüşmeler yapılmış ve öğrencilerin akademik başarıları ile öğrenme süreçlerine dair veriler analiz edilmiştir. Bu verilere göre bağlama eğitiminde çevrim içi ve yüz yüze öğretim süreçlerinde yaşanan zorluklar ve başarılar incelendiğinde, öğretmenlerin en çok karşılaştığı problemlerin öğrencilerin motivasyon eksikliği, derslere devam edememesi, teknik altyapı sorunları ve hazırbulunuşluk eksikliği olduğu görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen bulgular, uzaktan eğitimin bağlama öğretimindeki avantajlarını ve dezavantajlarını ortaya koyarak, gelecekte bu alanda uygulanabilecek daha etkili eğitim şekline yönelik öneriler sunmaktadır. Bu araştırma, müzik eğitimi alanında dijitalleşmenin ve teknolojik araçların nasıl daha verimli kullanılabileceğine dair önemli veriler sağlamayı amaçlamaktadırBaglama is one of the basic instruments of Turkish Folk Music and is considered as an important part of art education. Baglama education plays a critical role in transferring cultural heritage as well as providing students with technical skills. In this context, bağlama lessons given in formal education and distance education include different teaching methods and practices, and the efficiency and effects of both models have become an important research topic. Especially during the Covid-19 pandemic, distance education has become compulsory, which has brought about an important transformation in applied music courses such as baglama lessons. In this study, the methods used in bağlama lessons in the context of formal and distance education were examined comparatively and the effects of these two education models were evaluated in terms of various variables. In the study, factors such as teaching methods, practical and theoretical aspects of the course, technological tools used, student motivation, teacher competencies and feedback processes were discussed. Within the scope of the study, using qualitative research method, interviews were conducted with instructors who teach bağlama courses in formal and distance education, and data on students' academic achievements and learning processes were analyzed. When the difficulties and successes experienced in online and face-to-face teaching processes in baglama education are examined, it is seen that the most common problems encountered by teachers are students' lack of motivation, lack of attendance, technical infrastructure problems and lack of readiness. The findings reveal the advantages and disadvantages of distance education in teaching baglama and offer suggestions for more effective education models that can be applied in this field in the future. This research aims to provide important data on how digitalization and technological tools can be used more efficiently in the field of music education.