Türkiye için Alternatif Bir Anlayış: Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitim

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitim (KDDE) anlayışını literatüredayalı olarak kapsamlı bir şekilde incelemek ve KDDE'yi Türkiye'nin sahip olduğu kültürelfarklılıklar bağlamında Türkiye için alternatif bir eğitim anlayışı olarak tartışmaktır. Araştırma,nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizine dayalı olarak yapılmıştır. Veriler,araştırmacılar tarafından yaklaşık üç yıl süren (2015-2018) ulusal ve uluslararası alan yazıntaramaları sonucu toplanmıştır. Araştırmada KDDE'nin önemli temsilcilerine ait 15 makale ve5 kitap temel veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Araştırmalar sonucunda; Türkiye EğitimSistemi içerisinde engellilik, sosyoekonomik düzey, etnik kimlik, anadil, dini inanç gibikültürel ve bireysel farklılıklara sahip çok sayıda öğrenci bulunduğu, Türkiye'de eğitimdeeşitsizliğin; cinsiyet, yaşanılan yerleşim yeri (kır ya da kent), kardeş sayısı, evde konuşulan dil,okul türleri, okulların devlet okulu veya özel okul olup olmaması, sosyoekonomik altyapı veöğrencilerin bulunduğu coğrafi bölgeler gibi birçok faktöre bağlı olduğu, Türkiye'de farklı okulve kademelerde öğrenim gören mülteci öğrenci sayısının bir hayli fazla olduğu ve eğitimsisteminde bu tür farklılıklardan dolayı birçok problem yaşandığı belirlenmiştir. Türkiye'ninsahip olduğu kültürel farklılıklar, çokkültürlü yapı, eğitim sisteminde bulunan engelli vemülteci öğrenci sayısı, eğitimde eşitsizlik raporları, herkes için eğitim ve eğitimde feda edilecektek bir fert yoktur anlayışı doğrultusunda; Türkiye'de daha kapsayıcı alternatif eğitim anlayışlarına ihtiyaç olduğu söylenebilir. Özellikle eğitimde fırsat eşitliği ve eğitimde kültürelfarklılıklar bağlamında Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitim anlayışı bu ihtiyaçlara cevapverebilir. Bu çalışmanın, özellikle benzer konularda çalışma yapacak araştırmacılara, eğitimprogramcılarına, öğretmen eğitimcilerine ve eğitim politikacılarına teorik anlamda kaynakteşkil etmesi beklenmektedir.