Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan İstasyon Tekniğinin Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi

Abstract

Bu çalışmada, istasyonlarda öğrenme tekniğinin öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki başarılarına olan etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı II. döneminde, Türkiye’nin doğusunda bulunan iki ilköğretim okulunun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 79 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada biri deney, ikisi kontrol grubu olmak üzere toplam üç ayrı grup ders öğretmenleri tarafından rastgele olarak seçilmiştir. Araştırmada, ön-test son-test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Uygulama sürecinde, kontrol grubu öğrencileriyle dersler fen ve teknoloji dersi öğretim programında öngörülen etkinlikler yapılarak işlenirken, deney grubundaki öğrencilerle bu konular istasyonlarda öğrenme tekniği kullanılarak işlenmiştir. Bu çalışmada, öğrenci başarılarındaki değişmeleri ölçmek için araştırmacılar tarafından çoktan seçmeli 23 sorudan oluşan “Işık Başarı Testi” geliştirilmiş ve geliştirilen bu test tüm gruplara ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Ayrıca “Işık Başarı Testi”, deney grubuna son testten 6 hafta sonra kalıcılık testi olarak yeniden uygulanmıştır. Veriler analiz edildiğinde, istasyonlarda öğrenme tekniğinin öğrenci başarılarına, kontrol gruplarına oranla daha fazla katkı yaptığı ve kalıcı öğrenmeyi sağladığı sonucuna varılmıştır (P<0,05). Ayrıca bu çalışmada, deneysel çalışmalarda iç geçerliliği tehdit eden en önemli etkenlerden olan John Henry ve Hawthorne etkileri kontrol altına alınmaya çalışılmıştır.