Oku-ma: Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Kitap Okumaya Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler

Abstract

Son yıllarda, beyin üzerinde yapılan araştırmalar okul öncesi dönemin, bir diğer tabirle \"sihirli yıllar\"ın, insanın gelişiminde kritik bir öneme sahip olduğunu göstermiştir. Bu yıllarda çocuğa verilecek eğitim, onun ileriki yıllarda nasıl bir yetişkin olacağının sinyallerini vermektedir. Bu nedenle, okul öncesi dönemde başta öğretmenler olmak üzere çocuklarla vakit geçirecek personelin yeterlilikleri önem arz etmektedir. Gerek genel öğretmen yeterlilikleri gerek okul öncesi öğretmenleri ve aday öğretmenleri için belirlenmiş özel yeterlilikler incelendiğinde ve değerlendirildiğinde göze çarpan en önemli özellik okul öncesi öğretmeninin iyi bir okur-yazar olmasıdır. İyi bir okur-yazar olabilmek ise bir serüvendir. Bu araştırmada, Doğu Anadolu bölgesinde bulunan bir üniversitenin okul öncesi öğretmen yetiştirme programında öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının okumayla ilgili tutumlarının gelişimi incelenmiştir. Çalışmada, okul öncesi öğretmen yetiştirme programında öğrenim görmekte olan ve ikinci sınıfa devam eden 58 okul öncesi öğretmen adayından nitel araştırma teknikleri kullanılarak veri elde edilmiştir. Öğrencilerle açık uçlu sorularla yapılmış olan görüşmeler, konuyla ilgili yazılarıyla birlikte analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgular okuma ve eğitim kategorileri altında toplanmıştır. Okuma kategorisinin, engeller, teşvik, insan gelişimi, çevresel faktörler ve zaman alt kategorileri; eğitim ana kategorisinin ise nitelikli eğitim, niteliksiz eğitim ve çevresel faktörler olarak üç farklı alt kategorisi oluşmuştur