YYÜ GCRIS Basic veritabanının içerik oluşturulması ve kurulumu Research Ecosystems (https://www.researchecosystems.com) tarafından devam etmektedir. Bu süreçte gördüğünüz verilerde eksikler olabilir.
 

Öğretmenlerin Otantik Öğrenmeye İlişkin Hazırbulunuşlukları İle Problem Çözme Becerisi Kazandırma Yeterliklerı Arasındakı İlişki

dc.contributor.author Kozikoğlu, İshak
dc.contributor.author Cavak, Gizem Dilek
dc.contributor.author Arkalı, Yonca
dc.date.accessioned 2025-05-10T17:55:18Z
dc.date.available 2025-05-10T17:55:18Z
dc.date.issued 2022
dc.department T.C. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi en_US
dc.department-temp Van Yüzüncü Yil Üni̇versi̇tesi̇,T.C. Mi̇lli̇ Eği̇ti̇m Bakanliği,T.C. Mi̇lli̇ Eği̇ti̇m Bakanliği en_US
dc.description.abstract Bu araştırma, öğretmenlerin otantik öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşlukları ile problem çözme becerisi kazandırma yeterlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubu, 305 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada “Öğretmenler İçin Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği” ve “Öğretmen Problem Çözme Becerisi Kazandırma Yeterliği Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA, Pearson Çarpım Momentler Korelasyon katsayısı ve aşamalı regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada sonuç olarak öğretmenlerin otantik öğrenme hazırbulunuşluklarının çok yüksek, problem çözme becerisi kazandırma yeterliklerinin ise yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin otantik öğrenme hazırbulunuşluğu ile problem çözme becerisi kazandırma yeterliklerinin cinsiyete, branşa ve mesleki deneyime göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin otantik öğrenme hazırbulunuşlukları ile problem çözme becerisi kazandırma yeterliği arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin problem çözme becerisi kazandırma yeterliklerinden doğru yaklaşımı benimsetme, ilgili yöntemi uygulama ve motive etmenin öğretmenlerin otantik öğrenme hazırbulunuşluklarındaki varyansın %46.6’sını açıklayacak güçte olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim programları ile otantik öğrenme uygulamalarını tanımaları ve problem çözme süreçlerine entegre edebilmeleri kolaylaştırılabilir. en_US
dc.identifier.doi 10.24315/tred.994702
dc.identifier.endpage 1514 en_US
dc.identifier.issn 2630-6301
dc.identifier.issue 3 en_US
dc.identifier.scopusquality N/A
dc.identifier.startpage 1500 en_US
dc.identifier.trdizinid 1265304
dc.identifier.uri https://doi.org/10.24315/tred.994702
dc.identifier.uri https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/1265304/ogretmenlerin-otantik-ogrenmeye-iliskin-hazirbulunusluklari-ile-problem-cozme-becerisi-kazandirma-yeterlikleri-arasindaki-iliski
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.14720/19260
dc.identifier.volume 12 en_US
dc.identifier.wosquality N/A
dc.language.iso tr en_US
dc.relation.ispartof Trakya Eğitim Dergisi en_US
dc.relation.publicationcategory Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı en_US
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess en_US
dc.subject Eğitim en_US
dc.subject Eğitim Araştırmaları en_US
dc.title Öğretmenlerin Otantik Öğrenmeye İlişkin Hazırbulunuşlukları İle Problem Çözme Becerisi Kazandırma Yeterliklerı Arasındakı İlişki en_US
dc.type Article en_US

Files