Elementary Students' Metacognition and Epistemological Beliefs Considering Science Achievement, Gender and Socioeconomic Status

Abstract

Bu çalışmanın iki ana amacı vardır. Birincisi, 4. ve 5. sınıf ve 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin fen başarısı, biliş ötesi bilgi-düzenlemeleri ve epistemolojik inançları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İkincisi ise cinsiyet ve sosyoekonomik statü (SES) ile biliş ötesi bilgi-düzenlemeleri ve epistemolojik inançlar arasındaki ilişkileri incelemektir. 4 ve 5. sınıflar için yapılan çoklu regresyon analizinde, biliş ötesinin her iki boyutu ve öğrenmenin anında ve çabucak gerçekleşmesini temsil eden epistemolojik inanç boyutu anlamlı bir şekilde öğrencilerin fen başarısını açıklamıştır. 6, 7 ve 8. sınıflar içinse yine biliş ötesinin her iki boyutu ve epistemolojik inançların bilginin doğuştan kazanıldığı ve öğrenmenin anında ve çabucak olduğu boyutları anlamlı bir şekilde öğrencilerin akademik fen başarısını açıklamıştır. Bunun yanı sıra tüm öğrenci grupları için biliş ötesinin her iki boyutu cinsiyetle ve sosyoekonomik statü ile ilişkili iken epistemolojik inançlar daha çok cinsiyetle ilişkili bulunmuştur.