İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinde Doğrusal Denklemler Konusundaki Kavram Yanılgıları ve Güçlüklerin Gözlenme Sıklığı (VAN İli Örneği)

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, 7. sınıf öğrencilerinin “doğrusaldenklemler” konusuna yönelik sahip oldukları kavram yanılgılarının vegüçlüklerin seçilen çalışma grubundaki gözlenme oranının ortayakonmasıdır. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Van’ın merkezilçelerine (Edremit, Tuşba, İpekyolu) bağlı 6 okulda okuyan 515 öğrenciile yürütülmüştür. Araştırmada ilgili literatür kapsamında kavramyanılgıları belirlenmiş ve uzman görüşü alınarak çoktan seçmeli 8maddeden oluşan Teşhis Testi geliştirilmiştir. Testin madde analizleriyapılarak ortalama güçlük değeri 0,51 ortalama ayırt edicilik ise 0,57olarak elde edilmiştir. Güvenirlik analizi ise 70 kişilik bir öğrenci grubuile gerçekleştirilmiş ve Cronbach Alfa katsayısı .76 olarak eldeedilmiştir. Teşhis Testi yardımıyla toplanan verilere frekans analiziyapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında öğrencilerin %23’ünde deuzaklığın negatif olabileceği yanılgısına rastlanırken, %23.1’inde isenoktaları koordinat sistemi ve eksenlerde gösterme konusunda zorlukyaşadığı söylenebilir. Diğer taraftan öğrencilerin %21.6’sının sıralıikililer konusunda öğrenme güçlüğüne sahip oldukları görülmüştür.Öğrencilerin % 30,7 sinin grafik okuma konusunda güçlük yaşandıklarıve %23.7’sinin denklemler, tamsayılar konularında eksik bilgiye sahipoldukları görülmektedir. %44.5 gibi büyük bir bölümü ise denklem kavramı ve doğrusal denklem konusunda hem zorluk yaşamakta hemde öğrencilerin kavram yanılgısına sahip oldukları görülmektedir.Öğrencilerin denklem konusuyla ilgili kavram yanılgılarının gelenekselyollar yerine matematik dersi öğretim programında belirtildiği üzereöğrenci merkezli yaklaşımlar kullanıldığında öğrencilerin sürece dahilolması sağlanarak öğrenme engellerinin giderilebileceğidüşünülmektedir.