Matematik Öğretmenlerinin Perspektifinden Diskalkuliye Genel Bir Bakış

Abstract

Bu çalışma, diskalkuli farkındalığı olan ve özel öğrenme güçlüğü tanısı almış çocuklar arasında diskalkulik öğrencilerinin olduğunu düşünen matematik öğretmenlerinin, yaşamış oldukları ortak deneyimlerin incelenmesi ve ortak algının ortaya konulması amacı ile yapılan fenomonoloji araştırmasıdır. Araştırma grubu, Van ve Urfa illerindeki devlet okullarında görev yapan 7 ilköğretim matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın etik izni, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı Bilimsel Etik Değerlendirme Kurulu'ndan alınmıştır (Tarih: 24.03.2024 ve Sayı: 21788). Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış, görüşmeler video ve ses kayıtları ile desteklenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin kendi deneyimlerini yansıtarak, diskalkulik öğrencilerinin daha çok içe kapanık, asosyal öğrenciler olduğunu belirttikleri, dört işlem yapma, ritmik sayma, çarpım tablosu, saat okuma, zamanı anlatma, yer-yön ifade etme gibi matematiğin pek çok alanında sorun yaşadıklarını tespit ettikleri görülmüştür. Öğretmenlerin diskalkulik öğrenciler için en uygun öğretim yaklaşımı olarak; gösterip yaptırma, oyunla matematik öğretimi, bireyselleştirilmiş öğretim, günlük hayat ile ilişkilendirme, etkinlik temelli, teknoloji destekli eğitim yaklaşımlarını belirttikleri görülmüştür. Öğretmenlerin aile desteğine ve çocukların matematiksel becerilerinin gelişimi için yapılacak müdahaleler konusunda uzman desteğine ihtiyaç duyduklarını ifade ettikleri görülmüştür.