Browsing by Author "Ceylan, Sarya Sara"

Now showing 1 - 1 of 1

Karşılıklı Öğretim Tekniğinin İki Dilli Öğrencilerin Okuduğunu Anlama ve Özetleme Becerisine Etkisi ve Yapılan Uygulamalara Yönelik Öğrenci Görüşleri
(2025) Ceylan, Sarya Sara; Kardaş, Mehmet Nuri
Bu çalışma, ortaokul düzeyindeki iki dilli öğrencilerin Türkçe derslerinde karşılıklı öğretim tekniği kullanılarak okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bu çalışmanın yöntemi, ortaokul düzeyinde öğrenim gören iki dilli öğrencilerin Türkçe dersinde karşılıklı öğretim tekniği kullanılarak okuma ve yazma becerilerinin gelişimine etkisini incelemek amacıyla karma araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise öğrenci görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubu, deney ve kontrol grubunda yer alan toplam 30 iki dilli öğrenciden oluşmuştur. Veri toplama araçları olarak başarı testi, okuduğunu anlamaya ilişkin öz yeterlilik algısı ölçeği, okumaya yönelik tutum ölçeği ve öğrenci görüşme formu kullanılmış; verilerin analizinde betimsel istatistikler, normallik testleri ve bağımlı/bağımsız örneklemler için t-testleri uygulanmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Elde edilen nicel ve nitel veriler birlikte yorumlanarak araştırmaya bütüncül bir bakış açısı kazandırılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, karşılıklı öğretim tekniği uygulanan deney grubundaki öğrencilerin okuma başarılarında anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Özellikle özetleme öz yeterliklerinde belirgin bir gelişme sağlanmıştır. Öğrenciler, bu teknik sayesinde metinleri daha iyi anladıklarını, okuma hızlarının arttığını ve yazma becerilerinde ilerleme kaydettiklerini ifade etmişlerdir. Ancak, öz yeterlilik algısı ve okumaya yönelik tutum gibi bazı değişkenlerde anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Tartışma bölümünde, karşılıklı öğretim tekniğinin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal gelişimlerine katkı sağladığı vurgulanmıştır. Öğrencilerin metinle etkileşim kurma, soru sorma, tahmin etme, açıklama yapma ve özetleme becerilerinin geliştiği belirlenmiştir. Teknik aynı zamanda öğrenci motivasyonunu artırmış, öğrenme sürecini daha anlamlı ve eğlenceli hale getirmiştir. Araştırma sonucunda, karşılıklı öğretim tekniğinin daha uzun süreli ve sistemli şekilde uygulanması, eğlenceli içeriklerle desteklenmesi ve farklı derslerde de yaygınlaştırılması önerilmektedir. Ayrıca, öğrenci görüşlerinin öğretim süreçlerine entegre edilmesi ve iki dilli bireylere yönelik yapılandırılmış programların geliştirilmesi gerektiği ifade edilmiştir.