İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 9.sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi “kümeler” Konusunun Öğretimindeki Etkililiği

Abstract

Bu çalışmada, lise 9. sınıflarda kümeler konusunun işbirlikli öğrenme yöntemi ve öğretmen merkezli öğrenme tekniği ile öğretilmesinin, öğrenci başarısı ile öğrencilerin kalıcılık seviyelerine etkileri araştırılmıştır. Deneysel yöntemin, öntest-sontest kontrol gruplu şeklinin kullanıldığı çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında, Van ili merkez Mesut ÖZATA Anadolu lisesinden seçilen toplam 57 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Gruplar, deneysel durumu gözden geçirmek amacıyla, şans tekniğiyle deney ve kontrol grubu olmak üzere iki şekilde ele alınmıştır. Deney grubu 35, kontrol grubu 22 öğrenciden meydana gelmiştir. Deney grubuna dersler İşbirlikli Öğrenme Tekniğinin grup araştırma yöntemi ile yapılmıştır. Çalışmanın amacı; işbirlikli öğrenme teknikrinden grup araştırma tekniği ve geleneksel öğrenme tekniklerinin 9. sınıf kümeler konusundaki başarı durumu ve öğrenci değerlendirmelerinin etkileri araştırılmıştır. Araştırmada ölçme aracı olarak 20 çoktan seçmeli soru olmak üzere 20 sorudan oluşan test kullanılmıştır. Bu test, çalışmamıza katılan öğrencilere ön test ve son test olarak tatbik edilmiş ve aynı test çalışmanın sona ermesinden 2 ay sonra hatırda tutma testi olarak tekrar tatbik edilmiştir. Elde edilen problemlere yanıt aramak için veriler t testi ile incelenmiştir. Uygulanan değerlendirme sonucunda geleneksel öğretim tekniğinin işlendiği kontrol grubundaki öğrenciler ile başarı testinde işbirlikli öğrenme yönteminin işlendiği deney grubundaki öğrenciler arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Daha sonra uygulanan hatırda tutma testinde de kontrol grubunun lehine anlamlı fark görülmemiştir