Öğretmen Adaylarının Fetemm Öğretim Yönelimlerinin Anabilim Dalına ve Sınıf Düzeyine Göre İncelenmesi

Abstract

FeTeMM eğitiminin, 2017 yılından itibaren fen ve matematik öğretimprogramında yer aldığı söylenebilir. FeTeMM eğitiminin öğretimprogramında yer almasıyla, öğretmen adaylarının FeTeMM öğretimyönelimlerinin araştırılması önemli hale gelmiştir. Çünkü öğretimprogramlarının uygulayıcıları bugünün öğretmen adayları olacaktır. Bununyanında nitelikli bireylerin yetişmesinde FeTeMM eğitimi önemli bir yeresahiptir. Bu kapsamda sınıf, fen bilimleri ve matematik öğretmenadaylarının öğrenimleri boyunca FeTeMM öğretim yönelimlerininbelirlenmesi önem arz etmektedir. Bu araştırmanın amacı; fen bilimleri,matematik ve sınıf öğretmeni adaylarının FeTeMM öğretim yönelimlerinibelirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel taramamodeli kullanılmıştır. Çalışma 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güzdöneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya üç farklı anabilim dalında toplam521 (354 kadın, 167 erkek) öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmenadaylarının STEM öğretim yönelimlerini belirlemek için veri toplama aracıolarak Lin ve William (2015) tarafından geliştirilen ve Hacımeroğlu ve Bulut(2016) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan “FeTeMM öğretim yönelimi”ölçeği kullanılmıştır. Veriler, PASW İstatistik 18 ve LISREL 8.80 istatistikselpaketler kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının toplamFeTeMM öğretim yönelim ölçek puanlarının anabilim dallarına göredeğiştiği bulunmuştur. Bu anlamlı fark, fen bilimleri öğretmen adaylarılehindedir. FeTeMM öğretim yönelim puanları fen bilimleri ve sınıföğretmeni adaylarının, matematik öğretmeni adaylarından daha iyiolduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmen ve öğretmen adaylarının FeTeMMöğretim yönelimlerini arttırmak için bu konuda daha fazla çalışmanınyapılması önerilmektedir.