Sosyal Medyanın Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanımının Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Bu kapsamda, sosyal medya kullanım sıklığı, sosyal medya içerikleri, sosyal medya bağımlılığı, yaş, cinsiyet ve sınıf düzeylerinin öğrencilerin tutumları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Veriler, SPSS 27.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu doğrultuda, veriler parametrik testler arasında yer alan bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA, Pearson korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon yöntemleriyle istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, sosyal medya kullanım sıklığının öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarını olumsuz yönde etkilediğini ancak eğitici sosyal medya içeriklerinin öğrencilerin derse yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Sosyal medya bağımlılığı ile derse yönelik tutum arasında ise negatif bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca yaşın, cinsiyetin ve sınıf düzeyinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarda anlamlı farklılıklar yarattığı bulunmuştur. Kız öğrencilerin erkek öğrencilerine göre, 5. Sınıf öğrencilerinin ise 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilere göre sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlar, sosyal medya kullanımının öğrencilerin tutumları üzerinde hem olumlu hem de olumsuz etkiler yaratabileceğini göstermektedir. Bu sonuçlar, eğitimciler ve politika yapıcılar için önemli ipuçları sunmakta ve sosyal medya kullanımının eğitimde daha etkin bir şekilde yapılandırılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Anahtar sözcükler: sosyal medya, ortaokul öğrencileri, Sosyal Bilgiler dersi, öğrenci tutumları, eğitimde teknoloji kullanımı, dijital öğrenme.

The aim of this study is to investigate the impact of middle school students' social media use on their attitudes toward the Social Studies course. The research was conducted within the framework of a correlational survey model. In this context, the effects of social media usage frequency, social media content, social media addiction, age, gender, and grade level on students' attitudes were examined. Data were analyzed using the SPSS 27.0 program. Accordingly, the data were statistically analyzed using parametric tests, including the independent samples t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, and simple linear regression. The research findings indicate that frequent social media use negatively affects students' attitudes toward the Social Studies course, while educational social media content positively influences their attitudes. A negative relationship was identified between social media addiction and attitudes toward the course. Additionally, age, gender, and grade level were found to create significant differences in students' attitudes toward the Social Studies course. Female students exhibited significantly more positive attitudes compared to male students, and 5th-grade students showed significantly more positive attitudes compared to 6th, 7th, and 8th-grade students. The results suggest that social media use can have both positive and negative effects on students' attitudes. These findings provide important insights for educators and policymakers, highlighting the need for more effective structuring of social media use in education. Keywords: social media, secondary school students, social studies course, student attitudes, use of technology in education, digital learning.