2018 ve 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının Karşılaştırılması ve Öğretmen Görüşleri Çerçevesinde İncelenmesi (Bursa İli Örneği)

Abstract

Bu araştırmanın amacı 2018 yılında uygulanmaya başlanan ve halen belirli sınıf düzeylerinde uygulanmaya devam eden 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı ile Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nın bazı değişkenler bakımından karşılaştırılması ve öğretmen görüşlerinin alınmasıdır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir ve iki boyutta ele alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın birinci boyutunda doküman incelemesi yönteminden yararlanılarak 2018 ile 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (FBDÖP) bazı değişkenler bakımından benzerlik ve farklılıkları ele alınarak incelenmiştir. Araştırmanın ikinci boyutunda ise özel durum çalışması yönteminden yararlanılarak Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda görev yapan Bursa ilindeki 14 fen bilimleri öğretmenin oluşturduğu çalışma grubuyla yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiş ve verilerin toplanması sağlanmıştır. Araştırmanın birinci boyutu olan 2018 ile 2024 FBDÖP hedef, içerik, eğitim durumları ve ölçme-değerlendirme başlıkları altında incelenerek elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın diğer boyutu olan öğretmen mülakatlarından ulaşılan veriler ise içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları ışığında elde edilen veriler araştırmaya katılan fen bilimleri öğretmenlerine ait yeni öğretim programının; genel görüşleri, içerik, kazanım, öğretme- öğrenme süreçleri, ölçme ve değerlendirme, etkili fen öğretimine dair görüşlerinden ele alınarak yedi alt temada toplanmıştır. Araştırma kapsamında açığa çıkan bulgular ışığında 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'na yönelik öneriler sunulmuştur.

The aim of this research is to compare the 2018 Science Course Curriculum, which was implemented in 2018 and is still being implemented at certain grade levels, and the 2024 Science Course Curriculum prepared within the scope of the Turkey Century Education Model, in terms of some variables and to obtain teachers' opinions. The research adopted a qualitative research approach and was conducted in two dimensions. In the first dimension of the research, the document review method was used to examine the 2018 and 2024 Science Course Curriculum (SCC) in terms of some variables and their similarities and differences. In the second dimension of the research, semi-structured interviews were conducted with a study group consisting of 14 science teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education in Bursa province, using the special case study method, and data were collected. The first dimension of the research, which is the 2018 to 2024 FBDÖP target, content, educational status and measurement-evaluation titles, was analyzed using the descriptive analysis method. The data obtained from the teacher interviews, which is the other dimension of the research, was analyzed using the content analysis method. In light of the findings of the study, the data obtained were collected under seven sub-themes by considering the general views of the science teachers participating in the study on the new curriculum, content, achievement, teaching-learning processes, measurement and evaluation, and effective science teaching. In the light of the findings revealed within the scope of the research, suggestions for the 2024 Science Course Curriculum were presented.