İki Dilli Öğrencilerin İkinci Dil Ediniminde Etkili Olan Faktörler ve Dezavantajlı Gruplara Dönüşmeleri: Kuramsal ve Derleme Bir Çalışma

Abstract

İki dillilik dünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi\rTürkiye’de de oldukça yaygındır. Türkiye’de özellikle de\rsahip olduğu çok kültürlü yapısından dolayı doğal iki dillilik\rsöz konusudur. Özellikle Türkiye’nin Doğu ve Güneydoğu\rAnadolu Bölgelerinde bugün ana dili (ilk dili) eğitim dilinden\rfarklı çok sayıda iki dilli öğrenci bulunmaktadır. Türkiye’nin\rkırsal bölgelerindeki birçok ilde eğitimlerine devam eden iki\rdilli öğrencilerin içinde bulundukları öğretim süreci\rirdelenmeye değer bir boyuttadır. Öyle ki bu bölgelerde\ryaşayan öğrencilerin iki dilli olmalarından kaynaklı bir takım\rdezavantajların ve sorunların olduğu bilinmektedir. Ortaya\rçıkan sorunların özellikle okul hayatı boyunca daha açık bir\rşekilde kendini gösterdiği söylenebilir. İki dilli öğrencilerin\ryaşadıkları dilsel dezavantajların okumaya, okuduğunu\ranlamaya, okula devamlılık durumuna ve nihayetinde\rakademik başarıya olumsuz bir etkide bulunması kaçınılmaz\rhale gelmektedir. İkinci dil edinimindeki öğrencilerin\ryaşadıkları sorunlara kaynaklık eden birçok faktörün etkili\rolduğu bilinmektedir. Bu faktörlerin de birçok farklı olumsuz\rsonuçlar yarattığı söylenebilir. O bakımdan Türkiye’de\ryaşayan iki dilli öğrencilerin Türkçeyi ikinci dil olarak\redinmeleri üzerinde etkili olan faktörlerin ve bunların yarattığı\rbirtakım sonuçların tartışılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Alan\ryazında ikinci dil ediniminde genel anlamda etkili olduğu\rdüşünülen faktörler, Türkiye’deki iki dilli öğrencilerle\rilişkilendirilerek açıklanmaya çalışılmıştır. Bu araştırma,\rderleme yöntemlerinden sistematik derleme yöntemi ile\rgerçekleştirilen kuramsal bir çalışmadır. Ikinci dil ediniminde\retkili olan faktörlerin iki dilli öğrencilerin dezavantajlı\rgruplara dönüşmelerinde ciddi rol oynadığı sonucuna\rvarılmıştır.