İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Öz Yeterliğini Geliştirmede Web 2.0 Araçlarının Rolü

Abstract

Sınıf içi öğrenmelerde web 2.0 araçları, diğer temel dil becerilerinde olduğu gibi okuma becerilerinin geliştirilmesinde de kullanılmaktadır. Öğretim sürecinde web 2.0 araçlarının kullanımı, öğrencinin derse ilgisini artırarak öğretim sürecine aktif katılımı sağlamaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerini ve okuduğunu anlamaya ilişkin öz yeterlik algılarını geliştirme sürecinde web 2.0 araçlarının etkisini tespit etmektir. Mevcut araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Van ili İpekyolu ilçesinin okullarının birinde 4. sınıfta öğrenimine devam eden 60 öğrenci (30 deney, 30 kontrol) oluşturmaktadır. 6 haftalık uygulama süresince deney grubunda web 2.0 araçlarından Wordwall ve Quizizz dijital uygulamaları aracılığıyla okuduğunu anlama çalışmaları yapılırken, kontrol grubunda okulda veya evde bu hususta herhangi bir uygulama gerçekleştirilmemiştir. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, eta-kare etki büyüklüğü korelasyon katsayısı ve T-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin okuduğunu anlama ve okuduğunu anlamaya ilişkin öz yeterlik algıları son test puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir sonucun çıktığı, web 2.0 araçlarının öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle sınıf içerisinde okuma ve okuduğunu anlama etkinliklerinde uygun web 2.0 araçları kullanılabileceği, web 2.0 araçlarının ilkokul programlarına entegre edilebileceğine ve eğitimler düzenlenerek öğretmenlerin bu husustaki becerilerinin geliştirilebileceği gibi öneriler sunulmuştur.