Uyarlama Çalışmaları ile Kaynaştırma için Hazırlanmak

Abstract

Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim programı 2013 yılında yenilenmiştir. Yeni program uyarınca öğretmenadaylarının ders planlarını hazırlarken etkinliklerini özel gereksinimi olan çocuklara göre uyarlamalarıgerekmektedir. Bu yüzden ders planlarına uyarlama başlığı ile yeni bir bölüm eklenmiştir. Bu çalışmanınamacı Okul Öncesi Eğitim Programının son sınıfında eğitim gören öğretmen adayları tarafından ‘ÖğretmenlikUygulaması Dersi’ kapsamında hazırladıkları ders planlarında uyarlamayı nasıl ele aldıklarını incelemektir. Buçalışma için okul deneyimi dersini alan 65 öğretmen adayının hazırladığı 205 plan seçilmiştir. Verilerin analiziiçin nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Bunun nedeni, içerik analizinin yazılıdokümanlar ve deşifre edilen görüşmeler üzerine odaklanmasıdır. Etkinlik planlarındaki uyarlama süreci üçkategori kullanılarak incelenmiştir: Aktivitenin uyarlanması, fiziksel ortamın uyarlanması ve strateji ya datekniğin uyarlanması. Bulgular, öğretmen adaylarının en çok işitme kaybı olan çocuklar için uyarlamayaptıklarını ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının en az uyarlama yaptığı özel gereksinim grupları iseöğrenme güçlüğü, konuşma bozukluğu, duygusal ve davranış bozukluklar ile otizmdir. Öğretmen adayları özelgereksinimi olan çocuklar için fiziksel ortamı uyarlarken eğitim ortamına mobilya ekleyip çıkarmış ya da belirlibir oturma düzeni oluşturmuşlardır.