İlköğretim Müzik Dersinde Çoklu Zekâ Kuramı Dayanaklı Ders İşleme Modelinin Öğrencilerin Müziksel Öğrenme Düzeylerine Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim müzik dersi için hazırlanan Çoklu Zekâ Kuramı dayanaklı ders işleme modelinin, öğrencilerin müziksel öğrenme düzeylerine etkisini saptamaktır. Araştırma 3 ayrı ilköğretim okulundaki toplam 200 öğrenciye uygulanmıştır. Bu amaçla araştırmada, ön test - son test kontrol gruplu deneysel bir desen kullanılmıştır. Araştırmada, belirlenen ünitenin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel davranışları ayrı ayrı ölçülerek değerlendirilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, Karışık Ölçümler İçin İki Faktörlü Anova, Mann Whitney U, Student t istatiksel analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık için ise, .05 anlamlılık düzeyi seçilmiştir. Araştırmada, ÇZK dayanaklı ders işleme modelinin, öteden beri uygulanagelen ders işleme modeline göre \"Müzikte Ritim, Ezgi ve Ölçü\" ünitesine ait bilişsel davranışları kazandırmada, çok daha etkili olduğu, devinişsel davranışlarını kazandırmada kısmen daha etkili olduğu, duyuşsal davranışları kazandırmada ise daha etkili olmadığı ortaya çıkmıştır.