Öğretmenlerin Benimsedikleri Eğitim Felsefeleri ile Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
No Thumbnail Available
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin benimsedikleri eğitim felsefeleri ile tercih ettiklerieğitim programı tasarım yaklaşımları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanınçalışma grubunu, Van ilinde görev yapan 280 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak, Yılmaz, Altınkurt ve Çokluk (2011) tarafından geliştirilen“Eğitim İnançları Ölçeği” ve Baş (2013) tarafından geliştirilen \"Öğretmenlerin EğitimProgramı Tasarım Yaklaşımı Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimselistatistikler (ortalama ve standart sapma), Pearson Çarpım Momentler KorelasyonKatsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanınsonucunda, öğretmenlerin en çok benimsedikleri eğitim felsefelerinin sırasıylavaroluşçuluk, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, daimicilik ve esasicilik olduğu; en çoköğrenci merkezli eğitim programı tasarım yaklaşımlarını, en az ise konu merkezli eğitimprogramı tasarım yaklaşımlarını benimsedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerinbenimsedikleri eğitim felsefeleri ile eğitim programı tasarım yaklaşımları arasında ortadüzeyde anlamlı ilişkilerin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, daimicilik ve esasicilik eğitim felsefelerinin konu merkezli program tasarım yaklaşımının; ilerlemecilik ve varoluşçu eğitim felsefelerinin öğrenci merkezli program tasarım yaklaşımının; ilerlemecilik, yeniden kurmacılık ve varoluşçu eğitim felsefelerinin ise sorun merkezli program tasarım yaklaşımının anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Description
Keywords
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Turkish CoHE Thesis Center URL
WoS Q
N/A
Scopus Q
N/A
Source
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Volume
47
Issue
2
Start Page
411
End Page
438