Browsing by Author "Çevik, Özlem"

Now showing 1 - 9 of 9

Batı Anadolu Arkeolojisi’nin “kayıp” Dönemi: M.ö.5600/5500-4500/4000
(2018) Pişkin, Evangelia; Atakut, Çiğdem; Sahoglu, Vasıf; Takaoğlu, Turan; Erdoğu, Burçin; Çevik, Özlem; Çayır, Ümit
Bu projede Batı Anadolu Bölgesi’nin on yıl öncesine dek neredeyse hiç bilinmeyen ancak bölgede gerçekleştirilen son dönem kazılarıyla yeni yeni belgelenmeye başlayan Erken-Orta Kalkolitik Dönemi’nin maddi kanıtlarının karşılaştırmalı olarak analiz edilip bölgesel ölçekte değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Projenin kapsamını, Ulucak, Uğurlu, Gülpınar ve Liman Tepe yerleşmelerinden yola çıkarak, bu dönemin seramik silsilenin kesin kronoloji ile olası alt evrelerinin belirlenmesi, seramik, mimari, geçim ekonomisinde gözlenen bölgeler arası ortak ve farklı unsurların saptanması, bölge içi ve bölgeler arası ticaret ve etkileşim ağlarının ortaya çıkartılması hedeflenmektedir. Proje kapsamındaki yerleşmelerin mimari, seramik, figürin, yontma ve sürtme taş, kemik alet vb maddi kültür kalıntıları tipolojik ve teknolojik olarak karşılaştırmalı olarak incelenmiş, bu bulgular otuza yakın C14 analizi ile kesin kronolojik düzleme oturulmaya çalışılmış ve kültürlerarası etkileşim şablonlarının tespit edilmesi amacıyla da XRF, İzotop gibi analiz yöntemleriyle desteklenmiştir. Sonuç olarak bölgenin Erken (MÖ 5600-4900) ve Orta Kalkolitk (MÖ 4900-4200) Dönemleri’nin kesin kronolojiye dayalı olarak maddi kültür silsilesi ve bölge içi ve bölgeler arası ticaret şablonları ve bu ticaretin ölçeği tespit edilmiştir.
Mutluluk Korkusu: Tanımı, Nedenleri ve Önlenmesi
(2024) Elmas, İmran; Çevik, Özlem
Ruh sağlığı alanında yapılan çalışmaların temeli kişinin olumlu duygularını artırmaya ve olumsuz duygularını, inançlarını ve düşüncelerini azaltmaya dayanır. Özellikle pozitif psikolojiye olan ilginin artmasıyla bireylerin pozitif duygulara sahip olmasını sağlamak için birçok çalışma yapılmıştır. Fakat son zamanlarda yapılan araştırmalarda bireylerin sadece negatif duygulardan değil, pozitif duygulardan da kaçındığı tespit edilmiştir. Bu nedenle birey mutlu olmaktan çekindiği için pozitif duygularını bastırabilmektedir. Kişinin, bireysel ve toplumsal anlamda sahip olduğu inanç ve kültürel değerler de ruh sağlığını etkilemektedir. Kişi sahip olduğu inanç ve kültürel değerlerden dolayı mutlu olmaktan korkmaktadır. Mutluluk korkusu, genel olarak bireyin mutluluktan hemen sonra mutsuzluğun geleceğine veya mutlu olduktan sonra kendisine veya çevresine zarar geleceğine inandığı için mutluluktan kaçınmasıdır. Mutluluk korkusu, kişinin hem ruh sağlığına hem de toplumsal ilişkilerine zarar vermektedir. Bunun yanında mutluluk korkusu alekstimi, kaygı, stres, merhamet korkusu, antisosyal, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar, panik bozukluğu ve özellikle depresyon gibi sorunlarla ilişkilidir. Bu alanda yapılacak tedavi müdahalelerinin etkili ve verimli olabilmesi için mutluluk korkusunu bilmek ve tanımlamak son derece önemlidir. Mutluluk korkusunun temelinde erken yaşam dönemlerinde uyumsuz şemaların geliştirilmesi, çocukluk döneminde sıcak ve samimi bir şekilde gereksinimlerinin karşılanmaması, pozitif duyguları yaşadığında cezalandırılması ve sağlıklı olmayan aile örüntülerine sahip bir ailede büyümesi gibi nedenler yatmaktadır. Bu çalışmada mutluluk korkusunun tanımının yapılması, koruyucu ve risk faktörlerinin belirlenmesi, mutluluk korkusuna neden olan faktörlerin tespit edilmesi, ilişkili kavramlarının açıklanması ve bu şekilde mutluluk korkusunun ruh sağlığı alanında öneminin vurgulanması amaçlanmıştır.
Pozitif Davranış Desteğinin Eğitim Sürecindeki Yeri, Önemi ve Uygulaması
(2018) Çevik, Özlem; Tanhan, Fuat
Okullarda artan disiplin sorunları, şiddet, uyuşturucu ve benzeri maddelerin kullanımı; okuliklimini ve okul güvenliğini ciddi anlamda tehdit etmektedir. Bu sorunları aşmak için artırılandisiplin cezaları istenilen sonucu verememektedir. Bu sorunları çözmede disiplin cezalarınıarttırmak yerine Amerika’da ve Avrupa’da pek çok okulda Pozitif Davranış Desteği (PDD)yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Çalışmalar PDD’nin uygulandığı okullarda, disiplinsorunlarının ve diğer sorunların azaldığını göstermektedir. PDD, okullarda önleyici vegeliştirici bir rol oynar ve PDD, geleneksel okul uygulamalarına alternatif bir yol olarak kabuledilir. Yabancı literatürde PDD’yle ilgili pek çok çalışmaya rastlamak mümkündür. FakatTürkiye’de PDD’yle ilgili sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, eğitimsüreçlerine değerli katkıları olan PDD’yi okuyuculara tanıtmaktır. Bu çalışma literatürçalışması olup çalışmada betimsel metot kullanılmıştır. Bu araştırma için PDD’yle ilgili yapılançalışmalar incelenmiştir ve bu çalışmalar, araştırmanın kaynaklarını oluşturmaktadır. Eğitimsüreçlerindeki yeri, önemi ve uygulamalarıyla tanıtılan PDD ulaşılabilen literatür kaynaklarbağlamında betimlenmeye çalışılmıştır.
Examing the Relationship Between Teacher's Self-Compassion Levels With Forgiveness and Pschological Resillience Levels
(2021) Uyanık, Nursefa; Çevik, Özlem
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin öz-şefkat düzeylerinin affetme özellikleri ve psikolojik dayanıklılık düzeyleriyle ilişkisini ve bazı demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırma verileri 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Van ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda çalışan öğretmenlerden toplanmıştır. Araştırmaya 222'si kadın, 188'i erkek olmak üzere toplamda 410 öğretmen katılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüş ve nicel araştırma deseniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada verilerin toplanması amacıyla Öz-Duyarlık Ölçeği, Heartland Affetme Ölçeği ve Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların cinsiyet, yaş, medeni durum, kardeş sayısı, doğum sırası, eğitim düzeyi, branş, görev süresi, görev yapılan eğitim kademesi, mesleki memnunluk ve maddi durum bilgilerinden oluşan ve araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Analizler SPSS 24.0 paket programı ile çözümlenmiştir. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Analizi, Bağımsız Örneklem t Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis-H Testi işlemleri uygulanmıştır. Gruplar arası değişkenlerin kaynağını incelemek amacıyla çoklu karşılaştırma testi olan Post Hoc Bonferroni testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre öğretmenlerin öz-şefkat, affetme ve psikolojik dayanıklılık düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Sonuçlara göre öğretmenlerin öz-şefkat düzeyleri cinsiyet, kardeş sayısı, doğum sırası, görev süresi ve maddi durum değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Öğretmenlerin affetme düzeyleri cinsiyet, medeni durum ve doğum sırası değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Ayrıca öğretmenlerin psikolojik dayanıklılık düzeyleri branş, görev süresi, görev yapılan eğitim kademesi ve mesleki memnunluk değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Elde edilen veriler alan yazına dayalı olarak tartışılmış, araştırmacılara ve uygulamacılara yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.
Kültürel Bir Öğreti: Mutluluk Korkusu
(2020) Çevik, Özlem
Eski zamanlara kadar dayanan mutluluk kavramı başta felsefeciler olmak üzere pek çok kişinin dikkati çekmiştir. Felsefeden edebiyata, psikolojiden eğitime kadar her alanda mutlulukla ilgili pek çok çalışma vardır. İlk defa pozitif psikolojiyle beraber bilimselolarak incelenen mutluluğun evrensel olduğu düşünülmüştür. Fakat son yıllarda mutluluk üzerine yapılan çalışmalar mutluluğun evrensel bir kavram olmasına rağmen her kültür için öncelik olmadığını göstermiştir. 2013 yılından itibaren yapılan çalışmalar, bazı kültürlerin mutluluktan korktuğunu göstermiştir. Mutlu olduktan sonra kötü bir olayın gerçekleşeceğine inanma, mutluluğun başka insanların acıların önünde engel olarak görülmesi ve bazı kültürlerde mutlu insanların kötü insanlar olarak görülmesi şeklindeki inanış ve düşünce kalıplarından dolayı mutluluk korkusu kolektif kültürlerde yaygın olarak görülmektedir. Mutluluk korkusu, yaşam doyumu, öznel ve psikolojik iyi oluşu olumsuz olarak etkilemektedir. Mutluluk korkusu psikopatolojilerde önemli bir işaret olarak kabul edildiği gibi depresyon, kaygı bozukluğu, stres gibi sorunların iyi oluşunu da olumsuz olarak etkilemektedir. Bu çalışmanın amacı, mutluluk korkusunu ve mutluluk korkusunun kültürel yönünü ulaşılabilen literatür bağlamında eğitimcilere tanıtmaktadır. Bu çalışma literatür taramasının kullanıldığı betimsel araştırmadır. Mutluluk korkusu ilgili yapılan çalışmalar araştırmanın kaynaklarını oluşturmaktadır. Kültürel bir öğreti olan mutluluk korkusu ulaşılan literatür kaynaklarla betimlenmeye çalışılmıştır.
Morita Terapisi: Eğitsel ve Kültürel Karşılığı
(2022) Çevik, Özlem; Tanhan, Fuat
Morita terapisi doğu kökenli bir terapi olup pek çok hastalığın tedavisinde başarıyı yakalamıştır. Doğu kökenli olup doğunun özelliklerini terapi uygulamasına yansıtmasına rağmen batı kültüründe de yaygın bir şekilde kullanılmaya başlanmıştır. Kültürümüzdeki bazı kavramlarla benzer özellikleri olan Morita terapisi uygulama ağırlıklı bir terapidir. Bu çalışmada kültürümüzde de benzer çağrışımları olan Morita terapisini felsefesi, uygulama alanları ve kültürel benzerlikleriyle betimlemek amaçlanmıştır. Nitel bir çalışma olan bu araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırmada birincil ve ikincil kaynaklar kullanılmıştır. Çalışmanın sonucuna göre Morita terapisi Zen Budizm ve Japon kültürünün izlerini taşır. Morita terapisinin felsefesi Zen Budizm ilkelerine dayanır ve uygulamalarında Zen Budizm uygulamaları görülmektedir. Morita terapisi diğer kuramlarla karşılaştırıldığında Akılcı Duygusal Davranışsal Terapi ve Psikanalizle farklı olmasına rağmen Pozitif psikoloji ve Kabul ve kararlılık terapisiyle benzer özelliklere sahip olduğu görülmüştür. Morita terapisi diğer kuramlarla benzer olmasına rağmen konuşmayla tedavi etmek yerine eylem ağırlıklı olması onun önemli ve ayırt edici özelliğidir. Ayrıca Morita terapisi uygulama yöntemleri ve ilkeleriyle kültürümüzde halvet, inziva/uzlet gibi kavramlarla benzer çağırışımlar sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Merhamet Korkusu: Tanımı, Nedenleri ve Önlenmesi
(2020) Çevik, Özlem; Tanhan, Fuat
Bireyin, ruh sağlığın için yapılan tüm işlemler, olumlu duygu ve düşünceleri arttırmaya ve olumsuz duygu ve düşünceleri da azaltmaya yöneliktir. Fakat bazı bireyler, olumlu duygu ve düşüncelerden kaçarlar, onlardan korkarlar. Merhamet duygusu, kimi insanların farklı nedenlerden dolayı, korktuğu, çekindiği, kendinden uzaklaştırmaya çalıştığı duygulardan biri olabilmektedir. Merhamet korkusu hem merhamet yoksunluğundan hem de merhamet duygusunun varlığından korkmaktan kaynaklanan bir durumdur. Bu korku hem bireyin sağlığını olumsuz etkilemekte hem de toplumsal ilişkilerin bozulmasına neden olabilmektedir. Ayrıca merhamet korkusu, depresyon, stres, empati, aleksitimi, yemek bozukluğu, mutluluk korkusu, post travmatik stres bozukluğu, anksiyete ve panik bozukluğu gibi sağlık sorunlarıyla ilişkilidir. Bu sorunlarla ilgili verilecek herhangi bir tedavinin başarılı olabilmesi için merhamet korkusunun tanımlanabilmesiyle yakın bağlara sahiptir. Merhamet korkusunun kökenin de bazen çocukluk travmaları bazen de çocuklukta anne babayla kurulamayan sıcak ilişki yokluğu önemli bir neden olarak görülmektedir. Bu makalede merhamet korkusu kavramının tanımının yapılması, ilişkili olduğu kavramların açıklanması, konuyla ilgili ölçme araçlarının tanıtılması ve bu yolla konu hakkında yardım farkındalığının arttırılması amaçlanmıştır.
Genç Yetişkinlerde Romantik İlişki Doyumu, Duygusal Zekâ ve Psikolojik Esneklik İlişkisinin İncelenmesi
(2025) Tayyan, Rıdvan; Çevik, Özlem
Bu çalışmada da yetişkinlerde romantik ilişki doyumu, duygusal zekâ ve psikolojik esneklik arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma desenlerinden tarama metodu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu romantik ilişkisi olan 503 sayıdaki genç yetişkin oluşturmaktadır. Ayrıca çalışmada veri toplama aracı olarak Demografik Bilgi Formu, İlişki Doyum Ölçeği, Duygusal Zekâ Ölçeği ve Psikolojik Esneklik Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS TÜRKÇE (Statistical Package for the Social Sciences) 22 paket programında analiz edilmiştir ve parametrik test tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; cinsiyet, aylık gelir, eğitim düzeyi ve romantik ilişki türü İDÖ puanlarını etkilemektedir. Çalışmada duygusal zekâ puanlarının ise cinsiyet, yai, eğitim düzeyi, gelir düzeyi, romantik ilişki türü ve ilişki süresine göre değiştiği belirlenmiştir. PEÖ puanlarında ilköğretim mezunlarının üniversite mezunu akranlarından daha düşük puan aldıkları da belirlenmiştir. Son olarak, çalışmada duygusal zekâ ile ilişki memnuniyeti ve psikolojik esneklik ile ilişki memnuniyeti arasında pozitif korelasyon olduğu saptanmıştır. Ancak farkındalık, esenlik, kabul ve diğer çeşitli genel puanlar ve boyutlar arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Elde edilen bulgular, duygusal zekâ ve psikolojik esnekliğin romantik ilişki doyumunu anlamada önemli değişkenler olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda, bireylerin duygusal ve psikolojik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaların romantik ilişkilerdeki doyumu artırabileceği söylenebilmektedir. Anahtar sözcükler: duygusal zekâ, genç yetişkinlik, ilişki doyumu, psikolojik esneklik
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabında Merhamet Değeri
(2021) Kazancı, Emine Esra; Çevik, Özlem
Çalışmanın amacı: Bu çalışma 2019-2020 öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından okutulan 5. Sınıf Türkçe ders kitabınımerhamet değeri ve merhamet değeriyle ilişkili kabul edilen sevgi, saygı, şefkat, fedakârlık, vefa, yardımlaşma, hoşgörü,diğerkâmlık, duygudaşlık, sorumluluk değerlerini incelemeyi amaçlamaktadır.Materyal ve Yöntem: Bu araştırmada değer olarak günümüzde giderek azalan “merhamet” değerinin ortaokul 5. Sınıf Türkçeders kitaplarında hangi sıklıkta kullanıldığı araştırılmıştır. Çalışma için nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemikullanılmıştır. Eğitimle ilgili araştırmalarda doküman analizi yapıldığında ders kitapları veri kaynağı olarak kullanılabilir. Buçalışmada 5. sınıf Türkçe kitabındaki merhamet değeri ve merhamet değeriyle ilişkili kabul edilen değerler temalarda tek tekincelenmiştir.Bulgular: 5. Sınıf Türkçe ders kitabı değerleri iletme açısından dengesizlik göstermiştir. Değerler arasından en çok sevgi değeriön plandadır ve merhamet değeri kitapta az geçmiştir. Değerler iletilirken kitapta değerlerin zıddını çağrıştıran değerlere de yerverilmiştir.Önemli Vurgular: Değerler iletilirken kitapta değerlerin zıddını çağrıştıran değerlere de yer verilmiştir. Bu değerler eğitimi içinfaydalı değildir.